Особенности воспитания подростков 14-15 лет
I. Важность данного периода в жизни человека объясняется тем, что в это
время закладываются основы моральных и социальных установок личности. Почему
трудный возраст?
1) происходят многочисленные качественные сдвиги, которые носят
характер ломки прежних: особенностей, интересов и отношений (эта ломка
происходит чаще всего бурно, неожиданно, скоротечно);
2) изменения в этом возрасте сопровождаются:
а) субъективными трудностями подростка (внутренние переживания,
сумятица, физиологические трудности),
б) трудности для родителей и педагогов в воспитании подростков
(упрямство, грубость, негативизм, раздражительность и т. д.).
II. Психологи называют этот возраст – «время 5 НЕ»
НЕ хотят учиться как могут.
НЕ хотят слушать советов.
НЕ убирают за собой.
НЕ делают домашние дела.
НЕ приходят вовремя.
III. Биологический фактор в развитии подростка.
В это период происходят следующие сдвиги: эндокринные изменения, скачок в
росте, перестройка моторного аппарата, дисбаланс в росте сердца и кровеносных
сосудов (сердце растет быстрее, чем кровеносная система в целом и это приводит
иногда к сбоям в сердечно-сосудистой системе).
Как следствие:
- формируется половое влечение,
- резкие изменения состояний, реакций, настроения (неуравновешенность,
раздражительность, возбужденность, периодическая вялость, апатия, астеничность
– слабость),
- неловкость, угловатость, недостаточная координация движений, суетливость,
бурное и непосредственное выражение эмоций.
IV. Главная потребность этого возраста – потребность в общении со
сверстниками. Общение – это познание себя через других, поиск самого себя,
внимание к своей внутренней жизни, самоутверждение личности. Поскольку общение
превалирует, то происходит колоссальное снижение мотивации учения. Интерес у
подростков ко всему только не к учебной деятельности. Половые отличия в
общении:
- мальчики менее общительны,
- девочки тянутся к мальчикам старше себя.
V. Эмоции и чувства подростка.
Эмоциональная сфера имеет колоссальное значение в жизни подростка. Разум
отходит на второй план. Симпатии к людям, учителям, учебным предметам,
обстоятельствам жизни складываются исключительно на волне эмоций как
негативных, так и позитивных. В этом возрасте они любят «купаться» в
собственных эмоциях – печали, одиночества, гневе, чувстве вины, эйфории.
Подростки исключительно бурно и непосредственно выражают свои эмоции, часто
бывают исключительно не сдержаны.
VI. Взаимоотношения с взрослыми.
а) происходит «отчуждение» от взрослых: меньше близости и доверия в отношениях
с родителями, заметно стараются не участвовать в семейных делах;
б) демонстративность поведения: скандалы, капризы, грубость по
отношению к взрослым. Все это – скрытое требование признать их взрослость и
права. Подросток понимает, что его взрослость еще зыбкая, но через
демонстративность компенсирует эту неуверенность.
в) отстаивание справедливости. Подростки в повседневной жизни
обличают взрослых в несправедливости – взрослые требуют то что сами не
выполняют. Это связано с тем, что в этом возрасте нравственное развитие
приобретает новый смысл, выходящий за рамки реальной жизни (справедливость,
любовь, дружба, искренность). Выход из этой ситуации для родителей – не
пассивно соглашаться с претензиями детей, а выражать и аргументировано
отстаивать собственную позицию.
VII. Что делать?
- Разберитесь с правами и обязанностями.
- Ваш контроль преподносите как заботу.
- Не критикуйте подростка в присутствии других.
- Не бойтесь признаваться в своих ошибках.
- Объясняйте мотивы своих требований и поощряйте их обсуждение ребенком.
- В некоторых ситуациях просите совета (помощи) как у равного или старшего.
- Сотрудничайте с учителями.
