Информация для родителей

 

Особенности воспитания подростков 14-15 лет

I. Важность данного периода в жизни человека объясняется тем, что в это время закладываются основы моральных и социальных установок личности. Почему трудный возраст?
1) происходят многочисленные качественные сдвиги, которые носят характер ломки прежних: особенностей, интересов и отношений (эта ломка происходит чаще всего бурно, неожиданно, скоротечно); 
2) изменения в этом возрасте сопровождаются: 
а) субъективными трудностями подростка (внутренние переживания, сумятица, физиологические трудности), 
б) трудности для родителей и педагогов в воспитании подростков (упрямство, грубость, негативизм, раздражительность и т. д.). 
II. Психологи называют этот возраст – «время 5 НЕ» 
НЕ хотят учиться как могут. 
НЕ хотят слушать советов. 
НЕ убирают за собой. 
НЕ делают домашние дела. 
НЕ приходят вовремя. 
III. Биологический фактор в развитии подростка. 
В это период происходят следующие сдвиги: эндокринные изменения, скачок в росте, перестройка моторного аппарата, дисбаланс в росте сердца и кровеносных сосудов (сердце растет быстрее, чем кровеносная система в целом и это приводит иногда к сбоям в сердечно-сосудистой системе). 
Как следствие: 
- формируется половое влечение, 
- резкие изменения состояний, реакций, настроения (неуравновешенность, раздражительность, возбужденность, периодическая вялость, апатия, астеничность – слабость), 
- неловкость, угловатость, недостаточная координация движений, суетливость, бурное и непосредственное выражение эмоций. 
IV. Главная потребность этого возраста – потребность в общении со сверстниками. Общение – это познание себя через других, поиск самого себя, внимание к своей внутренней жизни, самоутверждение личности. Поскольку общение превалирует, то происходит колоссальное снижение мотивации учения. Интерес у подростков ко всему только не к учебной деятельности. Половые отличия в общении: 
- мальчики менее общительны, 
- девочки тянутся к мальчикам старше себя. 
V. Эмоции и чувства подростка. 
Эмоциональная сфера имеет колоссальное значение в жизни подростка. Разум отходит на второй план. Симпатии к людям, учителям, учебным предметам, обстоятельствам жизни складываются исключительно на волне эмоций как негативных, так и позитивных. В этом возрасте они любят «купаться» в собственных эмоциях – печали, одиночества, гневе, чувстве вины, эйфории. Подростки исключительно бурно и непосредственно выражают свои эмоции, часто бывают исключительно не сдержаны. 
VI. Взаимоотношения с взрослыми. 
а) происходит «отчуждение» от взрослых: меньше близости и доверия в отношениях с родителями, заметно стараются не участвовать в семейных делах; 
б) демонстративность поведения: скандалы, капризы, грубость по отношению к взрослым. Все это – скрытое требование признать их взрослость и права. Подросток понимает, что его взрослость еще зыбкая, но через демонстративность компенсирует эту неуверенность. 
в) отстаивание справедливости. Подростки в повседневной жизни обличают взрослых в несправедливости – взрослые требуют то что сами не выполняют. Это связано с тем, что в этом возрасте нравственное развитие приобретает новый смысл, выходящий за рамки реальной жизни (справедливость, любовь, дружба, искренность). Выход из этой ситуации для родителей – не пассивно соглашаться с претензиями детей, а выражать и аргументировано отстаивать собственную позицию. 
VII. Что делать? 

• Разберитесь с правами и обязанностями. 
• Ваш контроль преподносите как заботу. 
• Не критикуйте подростка в присутствии других. 
• Не бойтесь признаваться в своих ошибках. 
• Объясняйте мотивы своих требований и поощряйте их обсуждение ребенком. 
• В некоторых ситуациях просите совета (помощи) как у равного или старшего. 
• Сотрудничайте с учителями. 

Учебники

 Это учебник для работы на уроке Родной язык(русский). Найти в интернете, скачать, распечатать или иметь электронный вариант

                6 класс

Русский родной язык. 6 класс : учеб.пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.].— М. Просвещение, 2019. — 144 с. : ил. 

8 класс

Русский родной язык. 8 класс : учеб.пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.].— М. Просвещение, 2020. — 112 с. : ил. 

Родная русская литература 8 класс Учеб.для общеобразоват. организаций. 5-9 классы / Александрова О.М., Аристова М. А., Беляева Н. В., Добротина И.Н., Критарова Ж.Н., Мухаметшина Р.Ф. – М.: Просвещение, 2021.  

Первый урок 2021-2022 уч. г методические рекомендации

 

Методические рекомендации к проведению 

Первого урока в общеобразовательных организациях 

Донецкой Народной Республики в 2021-2022 учебном году

 

И, размышляя о нашей культуре, нашей истории, мы не можем уйти от памяти, как не можем уйти от самих себя. Ведь культура сильна традициями, памятью прошлого. И важно, чтобы она сохранила то, что её достойно.

Д. С. Лихачев

Праздник Первого звонка – яркое и значимое событие в жизни каждого обучающегося. Встреча со школой, одноклассниками, учителями после летнего отдыха всегда долгожданна и волнительна. Именно поэтому от темы, формы и содержания Первого урока во многом зависит настрой детей и подростков на новый учебный год, выбор ими ценностных установок и ориентиров в образовательном пространстве, побуждение обучающихся к нравственному, интеллектуальному и творческому самосовершенствованию.

В связи с изменениями в Законе Донецкой Народной Республики «Об образовании» активизировался интерес со стороны субъектов образовательного процесса к духовной сфере жизни человека, а проблема духовно-нравственного воспитания обучающихся стала одной из наиболее актуальных. Это получило отражение и в Государственных образовательных стандартах начального общего, основного общего и среднего общего образования, Программах духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования, Программах воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего и среднего общего образования. В частности, в качестве важнейшей задачи воспитания в документах указано формирование у обучающихся духовности и культуры. В этой связи 2021 год был объявлен Указом Главы Донецкой Народной Республики от 04 февраля 2021 года № 28 Годом русской культуры.

 Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики рекомендует посвятить Первый урок в общеобразовательных организациях в 2021-2022 учебном Году русской культуры и предоставить право выбора конкретной темы урока общеобразовательным организациям. 

Предложенная тематика Первых уроков предполагает широкие возможности для: 

·         объединения усилий педагогического коллектива образовательной организации по созданию благоприятных психолого-педагогических условий организации образовательного процесса в первый день учебного года;

·         реализации большинства направлений воспитательной работы;

·         выбора наиболее оптимальной для каждого конкретного классного коллектива формы и содержания вводного занятия.

Цель урока: развитие и воспитание компетентного гражданина Донецкой Народной Республики, укоренённого в духовных и культурных традициях народа Донецкой Народной Республики.

Задачами Первого урока могут стать следующие:

·         продолжить знакомство обучающихся с традиционной культурой русского народа;

·         рассмотреть материал, связанный с историческими событиями, жизнью и бытом русского народа, старинными обрядами, обычаями, праздниками;

·         формировать духовно-нравственные качества (доброта, милосердие, сострадание и т. д.);

·         приобщать обучающихся к отечественным литературе, живописи, музыке, театру и т. д.;

·         познакомить с народными промыслами;

·         способствовать развитию навыков поисковой, научно-исследовательской деятельности;

·         развивать интерес к учебным предметам, творческие способности обучающихся.

Культурная деятельность играет ведущую роль в развитии ребёнка на протяжении всего периода обучения в общеобразовательной организации. Задача педагога – ввести его в контекст культуры через включение в разнообразные культурные практики, поскольку взаимодействуя с ценностями культуры, ребёнок овладевает определёнными способами деятельности, формируется как творческая личность, а также ориентируется на духовно-нравственные ценности. Поэтому при проведении Первого урока необходимо опираться на имеющиеся у обучающихся краеведческие знания, приобретенные на уроках истории, литературы, географии, в ходе экскурсий, при реализации образовательных проектов. Актуализировать краеведческие знания обучающихся поможет использование таких методических приемов, как визуализация представлений о малой родине с помощью рисунков, коллажей, ментальных карт; решение ситуационных практических задач.

Интегративный подход к проведению Первых уроков предполагает следующие предметы для обсуждения:

·  памятники истории и культуры России, Донбасса;

·  исторические события, знаменательные даты истории и культуры России, Донбасса;

·  отечественный фольклор, народные ремёсла, народные игры и забавы;

·  литературные и публицистические произведения писателей-земляков;

·  биографии выдающихся соотечественников – известных деятелей культуры;

·  творческие достижения земляков и т. д.

Форма проведения Первого урока определяется в соответствии с его целями и задачами и предусматривает включение школьников в различные виды деятельности:

·         познавательную – информирование о Годе русской культуры, его значимости; формирование системных представлений об Отечестве – России, Донецкой Народной Республике.

·         игровую – игры, содержание которых рассказывает о труде и быте народа, его вере;

·         художественно-творческую – конкурсы, выставки, дизайнерские проекты;

·         проблемно-ценностное общение – соцопрос «Что вы знаете о Годе русской культуры в Донецкой Народной Республике?»; этические беседы «Культура России», дебаты и т. д.;

·         социальное творчество – создание страницы, посвящённой Году русской культуры, на сайте школы; создание фотозоны «Русский сувенир», проект «Русская культура в Донбассе» и др.

В ходе организации и проведения Первых уроков в общеобразовательных организациях могут быть использованы различные методы обучения и воспитания:

1.     методы организации и осуществления познавательной деятельности: словесные (рассказ, беседа); наглядные (иллюстрации, репродукции); практические (виртуальные экскурсии, творческие мастерские); познавательные (устный журнал, консультация).

2.     методы стимулирования и мотивации деятельности: эмоциональные (поощрение, удовлетворение желания быть значимой личностью); познавательные (создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий); социальные (развитие желания быть полезным Отечеству, поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах коллективной работы).

Выстраивая Первый урок для обучающихся разного школьного возраста, необходимо учитывать их возрастные особенности, традиции классного коллектива, специфику организационно-педагогических условий, в которых будет проходить занятие. Для каждого уровня общего образования следует избрать ту форму проведения Первого урока, которая позволит максимально удовлетворить образовательно-воспитательные потребности обучающихся.

 

На Первом уроке для обучающихся 5-9 классов желательно использовать нестандартный, креативный подход к проведению занятия. Чтобы достичь поставленной цели, необходимо грамотно подать тему и максимально вовлечь в обсуждение всех обучающихся, позволив им самим решать, какие проблемы для них более актуальны. 

Урок станет более информативным, полезным и увлекательным, если пригласить гостей – известных личностей Республики, родителей обучающихся, которые смогут поделиться опытом, принять участие в компетентном обсуждении, рассматриваемых на уроке вопросов. 

Сплотить и увлечь подростков можно с помощью флэшмобов и квестов, современных способов подачи информации, например, презентации, видео и пр. Кроме того целесообразно использовать и такие формы проведения Первого урока, как устный журнал, живая газета, викторина, интеллектуальная игра-соревнование, музейная экскурсия, презентация семейных, культурных традиций, выставка-конкурс фотографий интересных личностей, заслуженных людей Республики, литературно-музыкальная гостиная. 

Можно организовать и провести акцию, направленную на популяризацию русской культуры, разработать проект «Они прославляют наш край», «Создай шедевр и людям подари», «Таланты наши для тебя, Донбасс!», «За наше детство вас благодарим!», «Узнавая историю и культуру, мы узнаём себя» и т. п.

Задача формирования духовного опыта и ценностей может осуществляться посредством приобщения детей к культуре, быту, традициям своего народа. Обращение к своим истокам сегодня является залогом развития и укрепления будущего, а приобщение к культурно-историческому наследию России должно начинаться с познания своего края, малой родины в данном контексте. Источником «живой» культуры выступает музей, в котором собраны подлинные предметы старины, коллекции, исторические документы, выстроены содержательные экспозиции. Всё это создаёт особую атмосферу погружения в прошлое, даёт возможность постичь тайны своей земли, понять, прочувствовать, пережить историю своего народа. И в связи с этим мы предлагаем в рамках проведения Первого урока, посвящённого Году русской культуры, провести виртуальную экскурсию в музей с применению традиционных (экскурсия, студия, литературный вечер, киносеанс, встреча с интересными людьми, историческая игра, конкурс, викторина и др.) или инновационных форм музейной педагогики (урок-сказка, урок-сюрприз, исследование, анализ первоисточников и т. д.). Такое мероприятие будет способствовать более глубокому знакомству с историей и культурой России и Донецкой Народной Республики, а также развитию познавательной активности, творческих способностей, духовных потребностей и интересов.

Виртуальная экскурсия может сопровождаться слайд-шоу, фото- и видеорепортажем. Преимуществом является широкий диапазон охваченных объектов при минимальной затрате времени. Имеется возможность остановить фрагмент, приблизить, рассмотреть детально, прокомментировать, что способствует формированию у обучающихся навыков наблюдения.

Рекомендуем организовать просмотр и обсуждение тематических хроникально-документальных и художественных фильмов, совместно с обучающимися подготовить тематические экспозиции. 

В целях формирования у обучающихся стремления к реализации собственных инициатив в рамках Первого урока важно предусмотреть обсуждение результатов социально значимой деятельности самих обучающихся и перспектив их развития в наступающем учебном году. Воспитательный эффект от урока будет выше, если он станет своеобразным введением в коллективный (общешкольный, классный, семейный) исследовательский или социальный проект, который будет реализован в течение учебного года: например, «Я вырос здесь, и край мне этот дорог, как уголок России – отчий дом».

Приоритет в ходе проведения Первого урока рекомендуем отдать активным формам работы: привлечь обучающихся к участию в костюмированных театрализованных представлениях, инсценировке сказок, разыгрыванию бытовых ситуаций (на ярмарке, встреча календарных праздников). Такие представления помогут обучающимся лучше понять, пережить определённые изучаемые события. Конечно, от учителя требуется серьёзная подготовка, но результатом будет то, что обучающиеся из пассивных слушателей превратятся в активных участников интеллектуально-творческой деятельности, лучше усвоят духовно-нравственные ценности.

Интересной формой работы может стать «гостевой» урок в мастерских художников, народных умельцев, редакциях газет и журналов, на современных промышленных и административных объектах, в ходе которого обучающиеся и педагоги встречаются с деятелями науки, культуры, искусства и т. д. Желательно, чтобы такие мероприятия были обеспечены информационным сопровождением (буклеты, информационные листы, фотографии реконструированных, обновленных, благоустроенных объектов и т. п.). Завершением встречи может стать создание обучающимися коллективной творческой работы (коллаж, рисунок, синквейн).

Педагогам рекомендуется предоставить возможность обучающимся 10-11 классов проявить инициативу и помочь в организации и проведении Первого урока для начальных классов.

При подготовке к Первому уроку следует обратить внимание на оформление кабинета, в котором могут быть представлены следующие элементы: фотографии памятников истории и культуры России и Донбасса, творческие работы обучающихся (рефераты, проекты, сочинения, стихи, рисунки, плакаты, газеты, отзывы об экскурсиях, макеты, поделки, сувениры и т. д.); портреты знаменитых деятелей истории и культуры Донбасса, в своих произведениях прославивших нашу Родину.

Итоги проведения занятия (наиболее интересные суждения, рисунки, фотографии, сообщения и т.п.) важно отразить на сайте образовательной организации, класса.

Первый урок учебного года – отправная точка в реализации программ духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на уровне начального общего образования и программ воспитания и социализации обучающихся на уровнях основного общего и среднего общего образования. Он открывает пространство для совместного творчества педагога и обучающихся. Поэтому в целом содержание Первого урока, форма его проведения для каждого класса определяются индивидуально и зависят, в том числе от творческого потенциала педагога и обучающихся, места расположения общеобразовательной организации, её традиций, культурно-образовательных ресурсов близлежащей территории, технической обеспеченности образовательного процесса и т. д.

Важно, чтобы выбранные формы работы способствовали приобретению информацией наглядности, образности, активизации воображения, визуального мышления, обогащению словарного запаса, средством передачи культурного и духовного опыта.

 

Примерный перечень тем для проведения Первого урока в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2021-2022 учебном году

5-9 классы

Русская культура – связующая нить поколений.

Сохраняя традиции, сохраняем свою историю и культуру.

В культуре народа его память, мудрость и наследие.

Жемчужины русской культуры.

Национальные традиции - богатство русской культуры.

Символы русской культуры.

Россыпь талантов народных.

 

5-11 классы

Источник	Ссылка	Аннотация
Портал «Культура Донбасса»	https://culture-dnr.ru/	Интересные и значимые события, афиша, традиции, рассказы о выдающихся земляках, спецпроекты и возможность совершать виртуальные экскурсии – все это собрано на одном портале «Культура Донбасса».
Портал «Донбасс / Известные дончане»	https://ru.wikipedia.org/wiki/Портал:Донбасс/Известные_дончане	Известные дончане – жители Донецка, которые родились или длительное время жили и работали в Донецке и имеют известность за его пределами.
Донбасское географическое общество	http://dongeosociety.ru/history/	Цель интернет-ресурса общества состоит в проведении целенаправленной работы по популяризации географии, сохранению исторического и культурного наследия Донбасса, природоохранной, образовательной, исследовательской и иной деятельности для реализации потенциала страны, широкому привлечению профессионалов и молодежи к научному творчеству в области географии и смежных отраслей знаний.
ГУК «Донецкая республиканская библиотека для детей им. С. М. Кирова»	https://libkirova.ru/ru/donetskij-kraj/literaturnyj-donbass.html	На сайте собраны материалы о жизни и творчестве писателей-земляков.
Донецкий республиканский краеведческий музей	http://www.drkm-dnr.ru/	На сайте доступны разделы: «Виртуальная экскурсия», «Страницы нашей истории», «Земляки», «Достопримечательности Донбасса» и др.
Интерактивный календарь образовательных событий, приуроченных к государственным праздникам, памятным датам и событиям истории и культуры Донецкой Народной Республики	https://centrvospitanie.wixsite.com/kalendar	На сайте собраны разработки мероприятий по всем направлениям воспитательной работы.
Воспитательный калейдоскоп «Познай себя, свой род, своё Отечество!»	http://vkalejdoskop.tilda.ws/; https://vkaledoskop.blogspot.com	Силами педагогов Донецкой Народной Республики на сайте собрана большая подборка видеозаписей, которые могут быть использованы при организации и проведении мероприятий по всем направлениям воспитательной работы.

 

 

 

 

Интернет-источники о донецких художниках

1.     Шакало П. Час Победы [Электронный ресурс]. – URL: https://www.youtube.com/watch?v=VTqt4U_NqNk&list=PLf-i9bNTdz4uZPColsfZkmNmeZmnE-w6https://www.youtube.com/watch?v=3rSQFbYOHvY&list=PLf-i9bNTdz4uZPColsfZkmNmeZmnE-w6k&index=11&t=2sk&index=6&t=1s (дата обращения: 20.08.2021).

2.     Видеосюжет о донецких художниках Лилии и Мелике Агабекян в рамках проекта #МУЗЕЙСВАМИ [Электронный ресурс]. – URL: https://www.youtube.com/watch?v=Lsa1XYnxsnI&list=PLf-i9bNTdz4uZPColsfZkmNmeZmnE-w6k&index=10&t=2s (дата обращения: 20.08.2021).

3.     Мастерская художника Ю. В. Зорко [Электронный ресурс]. – URL: https://www.youtube.com/watch?v=0-7CESrxcD4&list=PLf-i9bNTdz4uZPColsfZkmNmeZmnE-w6k&index=13 (дата обращения: 20.08.2021).

4.     Мастерская художника. Владимир Бауэр [Электронный ресурс]. – URL: https://www.youtube.com/watch?v=FMEZca5RP5M&list=PLf-i9bNTdz4uZPColsfZkmNmeZmnE-w6k&index=29 (дата обращения: 20.08.2021).

5.     Мастерская художника. Тышкевич Г. А. [Электронный ресурс]. – URL: https://www.youtube.com/watch?v=FEC2vdOCHiw&list=PLf-i9bNTdz4uZPColsfZkmNmeZmnE-w6k&index=36 (дата обращения: 20.08.2021).

6.     Мастерская художника. Петрушкин Ю. Ф. [Электронный ресурс]. – URL: https://www.youtube.com/watch?v=nVhmVtg9Z3k&list=PLf-i9bNTdz4uZPColsfZkmNmeZmnE-w6k&index=34 (дата обращения: 20.08.2021).

7.     Мастерская художника. Авраменко А. В. [Электронный ресурс]. – URL: https://www.youtube.com/watch?v=x_E2IPseQkM&list=PLf-i9bNTdz4uZPColsfZkmNmeZmnE-w6k&index=38 (дата обращения: 20.08.2021).

8.     Двенадцать месяцев Владимира Шатунова [Электронный ресурс]. – URL: http://www.donjetsk.com/life/1061-dvenadcat-mesyacev-vladimira-shatunova.html (дата обращения: 20.08.2021).

9.     Картины Алексея Полякова [Электронный ресурс]. – URL: https://www.google.ru/search?q=%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2+%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA+%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%BA+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%8B&newwindow=1&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiX1d_A6svJAhVGDSwKHWw8DmQQsAQIIA (дата обращения: 20.08.2021).

10.           Поляков Алексей Иванович [Электронный ресурс]. – URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2,_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B9_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 (дата обращения: 20.08.2021).

11.           Поляков Алексей [Электронный ресурс]. – URL: http://www.elisavetart.com/autors/77/polyakov-aleksey.html (дата обращения: 20.08.2021).

12.           Картины художника Зорко [Электронный ресурс]. – URL: https://www.google.ru/search?q=%D0%B7%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%BE+%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA+%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%BA+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%8B&newwindow=1&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi599qq68vJAhXD1iwKHYcWDhAQsAQIIA (дата обращения: 20.08.2021).

13.           Выставка работ Юрия Зорко [Электронный ресурс]. – URL: http://www.elisavetart.com/exhibitions/33/vistavka-rabot-yuriya-zorko.html (дата обращения: 20.08.2021).

14.           Воскресный день в Донецке [Электронный ресурс]. – URL: https://artchive.ru/artists/20109~Jurij_Valentinovich_Zorko/works/366069~Voskresnyj_den_v_Donetske (дата обращения: 20.08.2021).

15.           Живопись эпохи соцреализма. Арт-галерея [Электронный ресурс]. – URL: http://art-nostalgie.com.ua/Zorko.html (дата обращения: 20.08.2021).

 

Учебно-методические пособия «Искусствоведческое краеведение Донбасса» (региональный компонент)

1.     Искусствоведческое краеведение Донбасса. 5 класс: Взгляд сквозь тысячелетия (Древнейшие виды искусства) / общ. ред. А. И. Чернышев. – Донецк, 2015. – 229 с.

2.     Искусствоведческое краеведение Донбасса: 7 класс / учебное пособие / сост. Лобынцева С. Н., Минасян Н. Г., Данильченко С. А, Самоздра С. А. – Донецк, 2017. – 162 с.

3.     Искусствоведческое краеведение Донбасса: У истоков заселения края. 8 класс. Часть 2 / учебное пособие / сост. Лобынцева С. Н., Минасян Н. Г., Данильченко С. А, Самоздра С. А. – Донецк, 2018. – 228 с.